论新时代加强高校党史教育的内在逻辑及推进路(5)

充分增强党史育人的作用是党和国家工作全局中一项十分重要的工作。推进中国特色社会主义伟大事业需要切实发挥党史育人的作用，今天的高校学生是国家未来的建设者，学生获取党史知识的途径主要是在思想政治理论课中，高校党史教育最为重要的任务就是要发挥润物无声的功效、提升全体学生的党史意识，对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育，把爱国爱党的种子植根于每一个学生的内心深处，促使他们立大志、谋大业，把我们的国家建设得更好。同时，要综合运用现代传媒和各种形式，将党史教育与其他教育形式有机结合，增强党史教育的感染力，切实提升党史教育效果。

总之，新时代加强高校党史教育不仅重要，而且紧迫；高校党史教育不是可有可无的问题，而是必须下大气力抓好的问题。高校党史教育关系到党和国家事业发展是否后继有人，关系中华民族千秋伟业，需要各级教育主管部门和高校从政治的高度看待新时代党史教育，牢固树立阵地意识，认清形势，积极作为，努力开拓新局面，力争取得新成效，为国家储人才、为民族谋复兴。

[1]毛泽东文集：第 2卷[M].北京：人民出版社，1993：399.

[2]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.

[3]李安增，程刚.中共党史研究：定位、问题与出路——2013年全国党史（党建）学位点会议述评[J].党史研究与教学，2014（1）.

[4]马克思恩格斯全集：第 40卷[M].北京：人民出版社，1982：290．

[5]毛泽东选集：第 2卷[M].北京：人民出版社，1991：614.

[6]邓小平文选：第 2卷[M].北京：人民出版社，1994：292.

[7]邓小平文选：第 3卷[M].北京：人民出版社，1993：234-235.

[8]江泽民.在上海党史工作会议上的讲话[J].中共党史研究，1989（5）.

[9]胡锦涛.在全国党史研究室主任会议和中国中共党史学会第四届理事会议上的讲话[J].中共党史研究，1995（1）.

[10]习近平在中共中央政治局第七次集体学习时强调：在对历史的深入思考中更好走向未来 交出发展中国特色社会主义合格答卷[N].人民日报，2013-06-27.

[11]习近平会见全国党史研究室主任会议和中共党史学会代表大会代表[N].人民日报，2011-02-27.

用党的历史指引方向、教化育人是中国共产党思想政治工作的一项重要使命，也是推进党和国家各项事业发展的现实需要。高校作为中共党史教育的主渠道、主阵地，发挥着重要的作用。党的历史是中华民族团结奋斗的宝贵精神依托，毛泽东就曾指出：“如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。”[1]加强和改进党史教育始终是一个重要的政治问题，同时也是学界长期呼吁的重大现实问题。新时代加强高校党史教育有着深厚的理据依托，既有逻辑必要，又具备现实可能。推进新时代高校党史教育已成为一个必须面对的重要问题，需要教育主管部门和学界多措并举、共同发力，努力发挥其“以史鉴今、资政育人”的功用，使党史教育成为高校最鲜明的时代底色。一、新时代加强高校党史教育紧迫且必要经过长期发展，高校党史教育在多个层面取得了显著成绩，为党和国家事业发展贡献了重要力量。然而，不可否认的是，高校党史教育在课程设置、学科体系、实践效果等诸多环节还存在不少亟待解决的问题。当前中国特色社会主义进入了新时代，加强中共党史教育的紧迫性、必要性进一步凸显。认真研判当前高校党史教育面临的形势很有必要，这是进一步推进高校党史教育的必要前提和基础。（一）贯彻党的教育方针，落实立德树人任务的根本需要中国特色社会主义进入了新时代，迫切需要一大批合格的建设者和接班人。习近平总书记在北京大学师生座谈会的讲话中深刻指出：“我们的教育要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”[2]，而不是旁观者，更不是“反对派”和“掘墓人”。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。加强党史教育是培育时代新人的重要举措，要深刻认识到没有什么比培养建设者和接班人更重要，也没有什么比这个方面出问题更危险。党史教育是教化育人的重要抓手，高校教育工作更要理直气壮地讲政治、讲党史，引导广大青少年知党情、报党恩、跟党走，切实教育引导广大青少年把个人理想和国家民族的前途命运紧密联系在一起，坚定信念、增长才干，努力报效祖国，自觉肩负起民族复兴的时代重任。（二）筑牢意识形态阵地，回击历史虚无主义思潮的现实需要近年来，历史虚无主义思潮沉渣泛起，意识形态主阵地受到冲击。各种历史虚无主义思潮歪曲、否定党史国史军史，热衷于追求“鲜为人知的故事”，热衷于“碎片化解读”，妄图消解社会主义制度产生的历史依据，进而否定中国共产党的领导地位，在思想领域造成混乱，产生了不容忽视的消极影响，并且对唯物史观和中共党史学科的学术权威性构成了挑战。高校作为意识形态建设的前沿阵地，要坚决做到守土有责、守土负责、守土尽责，面对错误思潮要敢于亮剑，坚决抵制，既要增强党史教育和宣传的说服力、亲和力、吸引力，主动占领阵地，又要通过深化中共党史研究来揭示历史的主流和本质，有力回击历史虚无主义思潮。（三）切实理顺学科归属，夯实学科发展长远基础的迫切需要总体而言，中共党史学科已经取得了长足的进展，但当前该学科发展面临的困境也较为突出，首先是学科归属不明确，导致党史学科地位游离不定。根据国务院学位委员会颁布的研究生学科目录，中共党史属于政治学一级学科下的二级学科，但学术界对这一属性划分始终有不同观点，且争议较大。有论者提出党史是研究中国共产党历史发展进程的学科，应属于历史学大类，并且是一部专门史；也有论者认为中共党史应划归马克思主义理论一级学科；更有论者建议应将中共党史独立成为一级学科。总体而言，分歧较大的学科定位与归属划分导致中共党史在“历史学”“政治学”与“马克思主义理论”学科之间摇摆不定，甚至有被边缘化的倾向。其次是中共党史现有的学科基础较为薄弱，发展瓶颈较为明显。中共党史本科专业数量偏少、招生人数有限，导致多数党史专业研究生没有党史专业背景，专业基础不扎实，发展后劲不足。加之按照有关规定，学术骨干只能参与一个一级学科的建设，使得为数不少的学校为了集中力量建设和发展马克思主义理论学科，自动放弃了“政治学”一级学科的建设，在此之下的“中共党史”二级学科博士点、硕士点自行减少很多。根据最新公布的国务院学位委员会动态调整学位点的通知，全国多所高校的中共党史学位点实施取消调整，使本就稀少的学科点又有所减少，大大削弱了党史学科基础。根据最新的学科分类标准，“党的建设”已经被纳入“马克思主义理论”一级学科之下，中共党史学位点面临更加困难的发展境地，特别是在国家强化规范马克思主义学院建设的背景下，各种政策及资源会向之倾斜，中共党史学科阵地被削弱已经成为不争的事实，发展困境较为突出。（四）培养紧需专业人才，厚植教研队伍成长发展的务实需要党史教育的可持续发展需要一支志存高远、潜心钻研的教研队伍，目前的党史教研队伍成长发展面临较大瓶颈。首先，专业人才培养数量不足。现有的党史学位点人才输出与生产能力远远不能满足学科教研发展需要，很多高校很难引进优秀的党史专业博士毕业生，导致可用师资人才数量不足，影响了党史教研队伍的扩大。其次，师资分散程度较高。不少党史专业毕业生没有继续从事党史教学与研究的打算，或者转向其他领域，这就导致了本就稀少的人才储备与供给更显不足。中共党史研究者队伍越来越小，优秀的党史专业人才匮乏。最后，党史教研吸引力下降。在马克思主义理论研究和建设工程与马克思主义理论学科快速发展的情况下，不少党史专业教师“为稻粱谋”[3]，纷纷转到了马克思主义理论一级学科中从事教学与科研。党史研究领域的吸引力下降，这种趋势使得后学者不愿意踏足该学科领域，制约了人才队伍的壮大。此外，现有教研师资队伍发展瓶颈较大。现阶段党史专业的师资大部分承担着公共政治理论课的教学任务，缺乏专业课平台的接续，学术科研的进一步发展受限，一定程度上限制和阻碍了他们上升发展的可能。二、新时代加强高校党史教育的坚实保障加强新时代高校党史教育不仅要解决必要性问题，还要从可能性层面进行梳理。深刻厘清各种保障要素，为高校党史教育的健康持续发展奠定坚实的基础。（一）党的长期执政地位为党史教育奠定了政治基础中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心。党的领导是中国特色社会主义的最本质特征。中国共产党的长期执政地位决定了党史研究和发展可以保持一贯性、持久性。在社会主义的中国加强对中共党史的学习、研究、教育和宣传理所应当，应理直气壮。如果一个大党不重视自己的历史，不重视自身历史经验的总结，不注重自身历史的教育，理论上是错误的，实践上是危险的。党的执政地位为高校党史教育和发展奠定了坚实的政治基础，指引着党史教育的根本政治方向，同时也提供了党史教育所必需的人力、物力、财力支持，这是中国共产党不断加强自身建设的基础，是夯实全民族共同奋斗思想基础的基本经验，也是新时代高校党史教育的根本政治保障。（二）新时代改革发展事业为党史教育开辟了广阔空间问题是时代的先声。马克思曾指出：“问题就是时代的口号”，就是人们在社会实践活动中“表现自己精神状态的最实际的呼声”[4]。新时代党和国家事业的发展面临崭新的机遇，这为党史研究和发展提供了广阔的空间。经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我们面临的崭新历史方位。党的十九大描绘了新时代改革发展的宏伟蓝图，新时代就要有新发展、新气象，进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想都需要用党史鼓舞精神、激励斗志，都需要在党史研究和教育领域实现新发展、取得新突破、达到新高度，新时代的党史研究和教育需要上水平、上层次、上高度，更加需要用科学的方法揭示党和国家事业发展中的规律性认知，更加需要用鲜活的党史教育凝聚起改革发展的磅礴力量，更加需要提炼其中蕴含的治国理政优秀价值滋养，助力中华民族伟大复兴。可以说，推进新时代的党史教育是一项关系党和国家事业发展的重要政治任务，作为党领导下的教育事业责无旁贷，必须勇于承担起这份责任，努力推进新时代党史教育与现代化建设事业同步发展。（三）党中央的一贯重视为党史教育提供了重要遵循重视党史教育和党史工作是党的优良传统。党的历代领导核心对党史教育工作都给予了高度重视，并且在实践中进行了有益探索，为我们做好新时代党史教育提供了重要遵循。在革命战争时期，毛泽东就多次号召大家学习和研究党史，发挥党史的教育作用。早在抗战阶段毛泽东就指出：“根据马克思列宁主义的理论和中国革命的实践之统一的理解，集中十八年的经验和当前的新鲜经验传达到全党，使党铁一样地巩固起来，而避免历史上曾经犯过的错误——这就是我们的任务。”[5]在改革进程中，邓小平也一再强调：“总结过去是为了引导大家团结一致向前看。”[6]并且指出：“历史上成功的经验是宝贵财富，错误的经验、失败的经验也是宝贵财富。这样来制定方针政策，就能统一全党思想，达到新的团结。这样的基础是最可靠的。”[7]江泽民面对风云变幻的国内外局势，将党史工作与国家的接续发展相联系，深刻地指出“党的历史上许多光荣传统，就是我们党的极为重要的政治优势”，“用什么历史教育青年，实际上是一场争夺接班人的斗争。我们要充分认识到党史工作的深远的历史意义”[8]，不断地将中国特色社会主义推向前进。胡锦涛则将“正确地对待历史，善于总结经验”上升为检验“马克思主义政党成熟的重要标志”[9]的高度，并且强调在国际局势深刻变幻的形势下，我们面临着十分艰巨的改革发展任务，要倍加珍惜和充分运用党史这个宝贵资源来教育广大干部群众，凝聚党心民心，共同推进社会主义事业。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视党史教育和党史工作，指出“学习党史、国史，是坚持和发展中国特色社会主义、把党和国家各项事业继续推向前进的必修课”[10]，并且要求“在推进党史研究和党史学科建设、开展党史宣传教育、加强自身建设等方面不断取得新的成绩”[11]。真正做到用党史来教育人、启迪人、感化人和鼓舞人。这就将党史研究和教育提升到关系事业发展全局的高度，把党史研究和教育置于中国特色社会主义的总体布局之中进行考量，把党史教育与共产党人理想信念、理论自信相联系，与培育时代新人、固本培元相联系，为我们做好新时代高校党史教育工作提供了根本遵循。三、新时代加强高校党史教育的推进路径推进新时代高校党史教育是一项系统性工程，需要多管齐下，在师资前提、实施基础、讲授范畴、实践功效等层面同频共振、共同施策，以坚实的人才储备、完善的课程设置、优质的核心内容、鲜明的育人效果助推高校党史教育不断取得新突破。（一）重要前提：厚植党史人才基础，强化教研师资培育推进党史教育首先要解决哪些人学习党史、教授党史的问题，也就是党史教育的主体培育问题。当前，随着市场经济的冲击，人们在选择职业时的考量因素变得复杂而多元。吸引更多的优秀人才投身于党史学习，厚植人才基础，培育更多的优良党史教育师资已经成为一个亟待破解的时代课题。1.增强本科教育的厚度，夯实党史人才基础。当前，中共党史本科人才储备不足已经成为制约党史研究可持续发展的重大瓶颈。高校当前每年党史本科招生总体规模偏小，造成专业党史科班人才源头供给不足，不仅不能有效应对市场需求，也不能满足研究生教育阶段的人才储备要求，严重制约了党史教育质量的提高。由此而言，增加党史本科人才招生是首要举措。其次，增强党史专业吸引力。要特别注意吸收其他相关专业的青年学子学习党史、投身党史研究。山东大学“成仿吾英才班”就是一个可以借鉴的尝试，通过招收非马克思主义专业优秀本科生接受进一步的马克思主义基本理论和实践技能培育，增强其理论素养、锤炼其品行，也可以为党史研究和发展提供可用之才。2.加强教研师资建设，打造过硬教师队伍。师资队伍是推进党史教育的骨干力量，教研队伍建设关系长远、意义重大。当前迫切需要加强教研师资建设、夯实队伍基础。全国现有的党史学位点每年毕业的博士生数量有限，远远不能满足现有人才缺口的需求，加之有些毕业生走出校门后不再从事党史教学与研究工作，造成了当下党史专业优秀人才不多、新生力量不强的局面。党史教研队伍的萎缩已经成为制约中共党史教育的重大瓶颈。为应对这种严峻的局面，应该着力加强党史教研师资建设，扩大队伍储备。一是在中央马工程建设层面，可以扩大“马克思主义骨干人才培养计划”中“中共党史”专业的招生，以全国最高的学术平台和最雄厚的师资力量带动人才培养；二是鼓励科研实力强、有条件的高校和院所积极发展博士层次的研究生教育，探索中央党史和文献研究院开展国民教育序列研究生教育的路径，充分发挥其资源和科研优势，培养更多高层次优秀人才；三是扩大师资博士后人才储备，适量增加中共党史方向的招收数量，并在课题申报、访问访学等层面加大支持力度，鼓励优秀人才脱颖而出。通过以上努力，逐渐形成一支业务能力强、专业水平高的中共党史教研队伍。（二）实施基础：规范凝练学科定位，建设课程教学体系高校党史教育要实现长远发展必须解决好教育的载体问题，也就是依托什么进行党史教育。载体的搭建要遵循学科和教学发展规律，不断筑牢党史教育的根基。规范凝练学科归属，强化课程体系建设已经成为当务之急。1.规范凝练学科定位，理顺学科归属。目前学界的争议焦点主要集中于“单列论”与“归属论”两种，即把中共党史学科单列，作为法学门类下的一个独立一级学科；把中共党史划归马克思主义理论一级学科，成为其二级学科。由此可见，学科归属问题已经成为破解党史教育难题的重要抓手和关键环节。笔者认为，随着“党的建设”已被纳入马克思主义理论一级学科，“中共党史”的并入也成为比较可行的选择，将其作为马克思主义理论的下属二级学科十分必要，划归马克思主义理论学科后可以将“中共党史”与“中国近现代史基本问题研究”进行整合，用新的“中共党史”二级学科取而代之，形成“马克思主义基本原理”“马克思主义发展史”“马克思主义中国化研究”“国外马克思主义研究”“思想政治教育”“中共党史”“党的建设”七个二级学科，这样就能在马克思主义理论的统一指导下，实现资源共享，形成集群优势，达到学科互补，更加全面系统地推进党史、党建研究，可以为党史教育提供更加完备的学科支撑。教育行政主管部门可以就此开展相关调研和论证，着眼于学科长远发展和人才培养，积极完善学科目录设置，作出相应的规划和政策安排，为中共党史教育的发展提供有力的制度保障。2.加强课程体系建设，夯实教育主阵地。作为党史教育的主阵地、主渠道，党史课程阵地在公共课和专业课层面的缺失影响了党史教育的完整性和系统性，使得多数学生没有能够接受完整的党史理论教育。鉴于此种情形，要切实强化主业主课，夯实党史教育主阵地。笔者认为，在公共政治课层面，应该将“中共党史”与“中国近现代史纲要”进行整合，用新的“中共党史”取代“中国近现代史纲要”，将其纳入公共课教学体系之中，以此来保障党史教育前沿阵地的稳固。在专业课程层面，尤其是思想政治教育、马克思主义理论专业本科生应该开设中共党史课程，并且将其作为骨干和核心课程纳入教学体系，通过强化主业主课来夯实党史教育核心阵地，发挥主干课程的功能与价值，提升学生的党史知识素养，为其下一步发展奠定基础。（三）核心范畴：讲清“四个选择”，增强“四个自信”高校党史教育的内容要打通党的历史与现实、历史与理论、理论与实践之间的内在联系。新时代高校党史教育应坚持立足讲清“四个选择”，依循革命、建设和改革以及“革命斗争史”“社会主义建设史”“改革开放史”的“三史合一”内在逻辑，不断增强“四个自信”，彰显党的光辉奋斗历程和磅礴精神伟力。1.党史教育要讲清楚“四个选择”及其内在的逻辑关系。中共党史是源于中国共产党伟大历史实践的产物，它关注的是中国独特的时代性课题——中华民族伟大复兴，具有中国独有的研究对象——中国共产党，拥有中国特色的理论资源——马克思主义及其中国化理论成果。党史教育就要以此为依托，讲清楚历史和人民为什么选择了马克思主义、选择了中国共产党、选择了社会主义、选择了改革开放。要将党的历史放置于近现代中国发展的逻辑演进之中，从每一个选择的动态发展入手，讲清选择的全景和原貌，要看到“每个选择”都不是一次完成的，都经过反复和曲折，讲清“四个选择”的逐渐推进性和脉络延续性；要合理利用史料提升课堂教学的深度和广度，挖掘与学生专业背景相关的史料来阐释课程的教学目标，拓展课堂教学的视野，体现“党史”课的魅力，展现独特的吸引力；要努力构建师生间的双主体教学模式，实现教师与学生之间由主体—客体关系向双主体关系的转变；在课程设计方面，要切实回应学生的关注热点和实际需求，激发学生学习的主动性和积极性，切实增强党史教育内容的时效性和针对性。讲清“四个选择”的最终目的在于阐明中国共产党是一个为人民谋幸福、为中华民族谋复兴的政党，教育引导学生知党情、报党恩、跟党走，自觉将自身的发展与社会的发展相统一。2.党史教育要讲清中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。党史教育要深刻阐释近百年来党带领人民的奋斗历程，深刻阐释中国共产党道路探索、理论突破、制度完善的艰辛实践，将党艰苦卓绝的斗争精神、不屈不挠的改革精神熔铸于中国特色社会主义改革发展的全过程，使大学生更好地了解党和国家事业的来龙去脉，深刻认知中国特色社会主义道路的来之不易。高校党史教育要引导学生把握历史的主流和本质，能够自觉剖析中国社会发展特点，明晰社会发展规律，始终坚持用发展的马克思主义指导实践，倍加珍惜马克思主义中国化进程中的理论创新成果，深刻认知中国特色社会主义理论的来之不易。高校党史教育要引导学生自觉肩负起历史赋予的重任，敢于担当履职，有所作为。在社会改革发展中找寻自身价值定位，做合格的社会主义建设者和接班人，始终自觉捍卫社会主义制度。高校党史教育要引导学生自觉践行社会主义核心价值观，能够始终坚守崇高的精神追求，传承党的优良传统和作风，做自觉的文化传承与弘扬者，切实增强文化自信。（四）教育实效：提升党史教育水平，增强党史育人效果党史教育效果的提升很大程度上要依托党史研究的水平，提升党史研究水平和质量已经成为破解党史教育难题的重要突破口。当前的党史研究与新时代党和国家发展的要求相比还有不小差距，与新时代高校思政课教学的要求还有许多间隙，推进新时代党史研究水平提升需要在研究方法、史料挖掘及“活资料”运用方面综合发力，要在继承过去成熟研究方法的基础上，融合现代信息技术，不断推进新时代党史研究质量提升，努力开创党史研究的新局面，为高校党史教育的高质量发展提供坚实的保障。充分增强党史育人的作用是党和国家工作全局中一项十分重要的工作。推进中国特色社会主义伟大事业需要切实发挥党史育人的作用，今天的高校学生是国家未来的建设者，学生获取党史知识的途径主要是在思想政治理论课中，高校党史教育最为重要的任务就是要发挥润物无声的功效、提升全体学生的党史意识，对学生进行理想信念教育、爱国主义教育、民族精神教育、革命传统教育，把爱国爱党的种子植根于每一个学生的内心深处，促使他们立大志、谋大业，把我们的国家建设得更好。同时，要综合运用现代传媒和各种形式，将党史教育与其他教育形式有机结合，增强党史教育的感染力，切实提升党史教育效果。总之，新时代加强高校党史教育不仅重要，而且紧迫；高校党史教育不是可有可无的问题，而是必须下大气力抓好的问题。高校党史教育关系到党和国家事业发展是否后继有人，关系中华民族千秋伟业，需要各级教育主管部门和高校从政治的高度看待新时代党史教育，牢固树立阵地意识，认清形势，积极作为，努力开拓新局面，力争取得新成效，为国家储人才、为民族谋复兴。[参考文献][1]毛泽东文集：第 2卷[M].北京：人民出版社，1993：399.[2]习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[N].人民日报，2018-05-03.[3]李安增，程刚.中共党史研究：定位、问题与出路——2013年全国党史（党建）学位点会议述评[J].党史研究与教学，2014（1）.[4]马克思恩格斯全集：第 40卷[M].北京：人民出版社，1982：290．[5]毛泽东选集：第 2卷[M].北京：人民出版社，1991：614.[6]邓小平文选：第 2卷[M].北京：人民出版社，1994：292.[7]邓小平文选：第 3卷[M].北京：人民出版社，1993：234-235.[8]江泽民.在上海党史工作会议上的讲话[J].中共党史研究，1989（5）.[9]胡锦涛.在全国党史研究室主任会议和中国中共党史学会第四届理事会议上的讲话[J].中共党史研究，1995（1）.[10]习近平在中共中央政治局第七次集体学习时强调：在对历史的深入思考中更好走向未来 交出发展中国特色社会主义合格答卷[N].人民日报，2013-06-27.[11]习近平会见全国党史研究室主任会议和中共党史学会代表大会代表[N].人民日报，2011-02-27.

文章来源：《党史博采（理论版）》 网址: http://www.dsbczz.cn/qikandaodu/2020/0718/375.html